PMM News – Tips Mengerjakan Post Test PMM agar Lebih Mudah dan Lancar – Mengerjakan Post Test PMM (Platform Merdeka Mengajar) membutuhkan lebih dari sekadar memilih jawaban yang terlihat paling benar. Guru perlu memahami materi yang sudah dipelajari karena soal dapat menguji pemahaman terhadap konsep sekaligus penerapannya dalam situasi pembelajaran.
Perlu diketahui, Platform Merdeka Mengajar telah bertransformasi menjadi Ruang GTK, yang menjadi ruang belajar dan pengembangan bagi guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, serta tenaga kependidikan. Di dalamnya tersedia berbagai fitur pembelajaran, termasuk Pelatihan Mandiri dan program pembelajaran tertentu.
Karena itu, istilah Post Test PMM masih sering digunakan oleh guru meskipun platformnya kini dikenal sebagai Ruang GTK. Bagi guru yang sedang menyelesaikan modul pelatihan, memahami cara menghadapi post test dengan tepat dapat membantu proses belajar menjadi lebih terarah.
Pahami Materi Sebelum Mengerjakan Post Test
Kesalahan yang cukup sering terjadi adalah langsung membuka soal tanpa benar-benar memahami materi yang diberikan. Padahal, post test dirancang untuk mengukur sejauh mana peserta memahami materi yang telah dipelajari.
Pada fitur Pelatihan Mandiri, pengguna perlu menyelesaikan materi terlebih dahulu sebelum mengerjakan Post Test. Panduan resmi juga menjelaskan bahwa hasil post test digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap modul yang sedang dipelajari.
Karena itu, jangan hanya mengandalkan tebakan.
Sebelum mengerjakan soal, perhatikan beberapa bagian penting seperti:
- tujuan pembelajaran;
- konsep utama dalam modul;
- istilah-istilah penting;
- contoh penerapan di kelas;
- prinsip pembelajaran;
- asesmen;
- refleksi dan tindak lanjut pembelajaran.
Jika menemukan materi yang cukup panjang, guru tidak harus menghafalkan seluruh kalimat. Pahami gagasan utamanya, kemudian catat kata kunci yang mudah diingat.
Misalnya ketika mempelajari materi tentang asesmen, guru dapat membuat catatan sederhana mengenai perbedaan asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif beserta tujuan penggunaannya.
Jangan Terburu-buru Membaca Soal
Ketika menghadapi post test, membaca soal dengan cepat justru dapat membuat guru melewatkan kata-kata penting.
Soal berbentuk kasus biasanya memiliki beberapa informasi yang sengaja diberikan untuk membantu menentukan jawaban. Oleh karena itu, baca pertanyaan sampai selesai sebelum melihat pilihan jawaban.
Perhatikan kata seperti paling tepat, sebaiknya, langkah pertama, tindakan yang sesuai, berdasarkan kondisi tersebut, atau tindak lanjut.
Kata-kata tersebut dapat mengubah cara memahami pertanyaan.
Contohnya, jika soal bertanya tentang tindakan guru yang paling tepat dilakukan terlebih dahulu, maka jawaban yang benar belum tentu berupa solusi akhir. Bisa jadi yang dicari adalah langkah awal untuk memahami masalah peserta didik.
Gunakan Pola Berpikir Berpusat pada Murid
Banyak soal pendidikan menggunakan situasi yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. Dalam menghadapi soal semacam ini, guru perlu memahami konteks kasus secara menyeluruh.
Salah satu cara yang dapat digunakan adalah bertanya kepada diri sendiri:
“Apa kebutuhan peserta didik dalam situasi tersebut?”
Kemudian lihat pilihan jawaban yang tersedia.
Perhatikan apakah tindakan yang ditawarkan:
- memperhatikan kebutuhan peserta didik;
- memberikan kesempatan kepada murid untuk aktif;
- mempertimbangkan perbedaan karakteristik peserta didik;
- mendorong proses belajar;
- menggunakan asesmen sebagai bahan perbaikan;
- memberikan ruang untuk refleksi;
- memungkinkan guru melakukan penyesuaian pembelajaran.
Namun, bukan berarti setiap jawaban yang memiliki kata “berpusat pada murid” otomatis benar. Tetap baca konteks soal karena pilihan jawaban harus sesuai dengan masalah yang ditanyakan.
Analisis Soal Studi Kasus dengan Tenang
Soal post test sering kali dibuat dalam bentuk cerita. Guru dapat saja menemukan kasus tentang murid yang mengalami kesulitan belajar, perbedaan kemampuan dalam satu kelas, kegiatan asesmen, pengelolaan kelas, atau perencanaan pembelajaran.
Untuk menghadapi soal seperti ini, gunakan pola sederhana:
Identifikasi masalah → pahami kebutuhan → tentukan tujuan → pilih tindakan → pikirkan dampaknya.
Sebagai contoh, jika dalam soal terdapat peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, jangan langsung memilih jawaban berupa pemberian tugas tambahan.
Cari tahu terlebih dahulu apa yang menyebabkan kesulitan tersebut.
Apakah guru perlu melakukan asesmen? Apakah pembelajaran perlu disesuaikan? Apakah peserta didik membutuhkan pendampingan? Atau apakah strategi pembelajaran perlu diperbaiki?
Dengan pola tersebut, guru tidak hanya mencari jawaban yang terlihat baik, tetapi mencoba memahami hubungan antara masalah dan solusi.
Gunakan Teknik Eliminasi Jawaban
Jika belum menemukan jawaban yang paling tepat, teknik eliminasi dapat membantu.
Baca seluruh pilihan jawaban terlebih dahulu. Kemudian tandai pilihan yang jelas tidak sesuai dengan konteks soal.
Biasanya, setelah beberapa pilihan dieliminasi, tersisa dua jawaban yang tampak hampir sama. Pada tahap ini, jangan langsung memilih salah satunya.
Bandingkan secara perlahan.
Tanyakan:
Mana jawaban yang paling sesuai dengan situasi dalam soal?
Perhatikan juga apakah ada pilihan yang terlalu umum, terlalu ekstrem, atau tidak menjawab inti permasalahan.
Teknik ini sangat berguna ketika guru sudah memahami konsep, tetapi masih ragu terhadap dua pilihan yang memiliki makna hampir serupa.
Jangan Hanya Menghafalkan Jawaban
Mencari kumpulan jawaban post test memang dapat membantu mengenali pola soal, tetapi cara tersebut tidak seharusnya menggantikan pemahaman materi.
Soal dapat disajikan dalam konteks yang berbeda. Pertanyaan yang membahas konsep sama bisa menggunakan cerita, karakter peserta didik, atau situasi kelas yang berbeda.
Karena itu, pahami konsep, bukan sekadar menghafalkan pilihan jawaban.
Sebagai contoh, apabila guru memahami prinsip pembelajaran berdiferensiasi, guru akan lebih mudah menganalisis berbagai bentuk soal meskipun contoh kasusnya berbeda.
Manfaatkan Kesempatan Mengulang Post Test
Guru yang mendapatkan hasil belum sesuai harapan tidak perlu langsung menganggap proses belajarnya gagal.
Pada fitur Pelatihan Mandiri, apabila hasil post test menunjukkan bahwa pemahaman terhadap modul belum cukup, pengguna diarahkan untuk mempelajari kembali materi dan mengerjakan post test hingga menunjukkan pemahaman yang baik. Modul berikutnya dapat tetap terkunci apabila pemahaman pada modul sebelumnya belum terpenuhi.
Karena itu, apabila tersedia kesempatan mengulang, gunakan kesempatan tersebut sebagai bahan evaluasi belajar.
Lihat kembali bagian yang belum dipahami. Jangan hanya mengingat jawaban yang benar, tetapi cari tahu alasan mengapa pilihan tersebut dianggap sesuai dengan materi.
Untuk fitur Sertifikasi Pendidik, panduan resmi juga menunjukkan adanya opsi Kerjakan Ulang setelah hasil post test muncul pada alur pengerjaan yang tersedia.
Catat Materi yang Sering Membuat Ragu
Membuat catatan sederhana dapat membantu ketika guru mengikuti beberapa modul sekaligus.
Tidak perlu membuat catatan yang terlalu panjang. Gunakan format yang praktis, misalnya:
| Materi | Kata Kunci | Hal yang Perlu Diingat |
|---|---|---|
| Asesmen Formatif | Proses pembelajaran | Untuk memperoleh informasi selama proses belajar |
| Pembelajaran Berdiferensiasi | Kebutuhan murid | Menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik |
| ATP | Alur pembelajaran | Disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran |
| Refleksi | Evaluasi praktik | Menjadi dasar perbaikan pembelajaran |
Catatan seperti ini dapat digunakan kembali ketika guru menemukan modul yang memiliki pembahasan berkaitan.
Ruang GTK sendiri menyediakan materi terkait CP dan ATP yang dapat dipelajari berdasarkan jenjang dan mata pelajaran.
Periksa Jawaban Sebelum Mengumpulkan
Jangan langsung menekan tombol kumpulkan setelah semua pertanyaan selesai.
Jika sistem menyediakan kesempatan untuk memeriksa kembali, manfaatkan waktu tersebut.
Pastikan tidak ada soal yang terlewat. Dalam panduan Post Test Pelatihan Mandiri, pengguna dapat menjawab soal secara berurutan maupun acak, tetapi seluruh soal harus dijawab. Setelah semua terisi, pengguna dapat mengevaluasi kembali pilihan sebelum mengumpulkan jawaban.
Saat melakukan pemeriksaan, jangan mengganti jawaban hanya karena merasa tidak yakin.
Ubahlah jawaban apabila setelah membaca ulang soal terdapat alasan yang jelas bahwa pilihan sebelumnya tidak sesuai.
Jangan Panik Ketika Mendapat Nilai Kurang Memuaskan
Nilai yang belum sesuai harapan dapat menjadi petunjuk bahwa ada materi yang perlu dipelajari kembali.
Daripada langsung mengulang dengan cara menebak-nebak, lebih baik kembali ke modul dan mencari bagian yang berkaitan dengan soal yang sulit.
Buat daftar kecil:
- soal yang salah;
- konsep yang belum dipahami;
- alasan jawaban yang benar;
- materi yang perlu dibaca kembali.
Dengan cara tersebut, pengulangan post test menjadi bagian dari proses belajar, bukan sekadar mengejar hasil.
Bedakan Post Test dengan Ujian Utama
Guru juga perlu memperhatikan konteks program yang sedang diikuti. Mekanisme dan fungsi post test tidak selalu sama pada setiap fitur atau program di Ruang GTK.
Sebagai contoh, pada FAQ Sertifikasi Pendidik/PPG bagi Guru Tertentu, dijelaskan bahwa hasil Post Test tidak memengaruhi nilai UKPPPG. Post test pada konteks tersebut digunakan untuk mengenalkan peserta pada bentuk soal yang akan ditemui dalam UKPPPG.
Artinya, guru sebaiknya tidak menyamaratakan aturan dari satu program dengan program lainnya. Selalu perhatikan panduan resmi yang berlaku pada fitur atau program yang sedang diikuti.
Strategi Singkat Saat Mengerjakan Post Test
Jika ingin menggunakan cara yang lebih praktis, guru dapat menerapkan strategi berikut:
Pertama, selesaikan dan pahami materi sebelum membuka post test.
Kedua, baca pertanyaan sampai selesai dan identifikasi inti masalah.
Ketiga, perhatikan kata kunci pada soal.
Keempat, baca seluruh pilihan jawaban sebelum menentukan pilihan.
Kelima, gunakan teknik eliminasi untuk membuang pilihan yang tidak sesuai.
Keenam, pada soal studi kasus, pertimbangkan kebutuhan peserta didik dan tujuan pembelajaran.
Ketujuh, jangan hanya menghafalkan jawaban dari soal sebelumnya.
Kedelapan, periksa kembali semua jawaban sebelum dikumpulkan.
Kesembilan, jika hasil belum sesuai, pelajari kembali materi yang menjadi sumber kesalahan.
Cara Belajar agar Tidak Mudah Lupa Materi Post Test
Post test sebaiknya tidak dipandang sebagai pekerjaan administratif yang harus segera diselesaikan.
Materi yang dipelajari dapat dikaitkan dengan praktik mengajar sehari-hari.
Misalnya, setelah mempelajari asesmen formatif, guru dapat mencoba menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran. Setelah mempelajari pembelajaran berdiferensiasi, guru dapat mengamati apakah terdapat perbedaan kebutuhan belajar di kelas.
Cara tersebut membuat materi lebih mudah dipahami karena tidak berhenti pada teori.
Ruang GTK memang dirancang sebagai ruang belajar dan inspirasi yang mendukung guru dalam mengajar, belajar, dan berkarya, dengan sejumlah fitur pembelajaran berkelanjutan seperti Diklat, Sertifikasi Pendidik, Pelatihan Mandiri, dan Komunitas.
Kesimpulan
Mengerjakan Post Test PMM atau Ruang GTK tidak cukup hanya dengan mengandalkan tebakan maupun hafalan jawaban. Guru akan lebih terbantu jika memahami materi terlebih dahulu, membaca soal secara teliti, menganalisis studi kasus berdasarkan konteks, serta menggunakan teknik eliminasi ketika menemukan pilihan jawaban yang hampir sama. Jika hasil belum sesuai, kesempatan mengulang dapat digunakan untuk mengevaluasi bagian materi yang masih belum dikuasai. Pada akhirnya, tujuan utama post test bukan sekadar menyelesaikan soal, tetapi memastikan guru benar-benar memahami materi yang dipelajari dan mampu menghubungkannya dengan praktik pembelajaran di kelas.